Методическая разработка на тему: "Интерактивные методы обучения как средство активизации познавательной деятельности обучающихся"

Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования на основе компетентностного подхода актуализировало значимость применения образовательных технологий и интерактивных методов в процессе обучения.

 В ФГОС СПО отмечено, что «компетентностный подход при организации процесса обучения предусматривает широкое использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций, обучающихся»

 В основе компетентностного подхода основной формой организации образовательного процесса является многосторонняя коммуникация.

Сущность данной модели коммуникации предполагает не просто допуск высказываний обучающихся, что само по себе является важным, а привнесение в образовательный процесс их знаний.

Преподавание, открытое в коммуникативном плане, характеризуют следующие утверждения:

1. Обучающиеся лучше овладевают определенными умениями, если им позволяют приблизиться к предмету через их собственный опыт.
2. Обучающиеся лучше учатся, если преподаватель активно поддерживает их способ усвоения знаний.
3. Обучающиеся лучше воспринимают материал, если преподаватель структурирует предмет для более легкого усвоения и включает в обсуждение мнения обучающихся.

    Компетентностный подход при организации образовательного процесса требует от преподавателя изменения процесса обучения: его структуры, форм организации деятельности, принципов взаимодействия субъектов. Приоритет в работе педагога отдается диалогическим методам общения, совместным поискам истины, разнообразной творческой деятельности. Все это реализуется при применении интерактивных методов обучения.

  Слово «интерактив» пришло к нам из английского слова «interact». «Inter» - это «взаимный», «akt» - действовать. Интерактивность – означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером»).

  В ходе диалогового обучения студенты учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, общаться с другими людьми.

  Особенность интерактивных методов – это вовлечение всех обучающихся в процесс познания, возможность понимать и рефлектировать то, что они знают и думают. В интерактивном обучении активность педагога уступает место активности обучаемых, а главная задача педагога – создание условий для их инициативы.

Технология интерактивных методов обучения призвана:

- активизировать индивидуальные умственные процессы учащихся;

- пробуждать внутренний диалог студента;

- обеспечить понимание той информации, которая служит предметом обмена между студентами;

- осуществлять индивидуализацию педагогического взаимодействия;

- вывести студента на позицию, где он станет субъектом обучения;

- обеспечить двухстороннюю связь в процессе обмена информацией между студентами.

Использование интерактивных технологий обучения позволяет:

- повысить эффективность обмена информацией управленческого, воспитательного и учебного характера;

- ученикам осуществлять самоконтроль, применяя полученные знания на практике.

- способствует умственному развитию.

При использовании интерактивных методов роль преподавателя резко меняется – перерастает быть центральной, он лишь регулирует учебно- воспитательный процесс и занимается его общей организацией. Определяет общее направление (готовит заранее необходимые задания и формирует вопросы или темы для обсуждения в группах), контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы, дает консультации, разъясняет сложные термины и помогает в случае серьезных затруднений. При этом у обучающихся появляются дополнительные источники информации: книги, словари, справочники, поисковые компьютерные программы. Они также обращаются к социальному опыту – собственному и своих товарищей, при этом необходимо вступать в коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки соприкосновения, а при необходимости идти на компромиссы. При этом важно, чтобы в работе группы были задействованы все ее члены, не было подавления инициативы или возложения ответственности на одного или нескольких лидеров. Также для интерактивных методик важно, чтобы между заданиями групп существовала взаимосвязь, а результаты их работы дополняли друг друга.

Цель данной методической разработки – обобщить опыт работы по использованию интерактивных методов в формировании общих и профессиональных компетенций, обучающихся по междисциплинарному курсу 01.03 «Техническое оснащение торговых организаций и охрана труда» обучающихся по специальности 38.02.04 «Коммерция (по отраслям) с целью реализации компетентностного подхода в обучении и позволяющие студентам успешно социализироваться на рынке труда.

Материалы данной методической разработки рекомендуются для использования в работе педагогов и специалистов учебных заведений для качественной подготовки обучающихся.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Методическая разработка на тему: "Интерактивные методы обучения как средство активизации познавательной деятельности обучающихся"