Медицинский колледж и медицинская организация: варианты сотрудничества

Преподаватель профессионального образования СПО обязан сотрудничать с медицинскими организациями [3]. Это обеспечивает обратную связь, связь теории с практикой. Такое сотрудничество может быть крайне полезным и взаимообогащающим, им нельзя пренебрегать.

Когда-то под ним подразумевалось сотрудничество с кафедрой медицинской академии на базе данной медицинской организации, что оправдано, если преподаватель обучает будущих фельдшеров.

В далёком 1999 году, когда только начинала внедряться технология «сестринский процесс», сестринские исследования, я предложила главной м/с корпуса многопрофильной больницы, где располагался кабинет педиатрии ВБМК, помогать контролировать динамику соблюдение основных моментов выполнения в/м инъекции.

Целью того сравнительного исследования было выяснить, в перчатках ли м/с выполняют инъекцию, забирают ли кровяной шарик, пальпируют ли места предстоящей инъекции, составить представление о качестве контроля за работой медсестёр. Педагогической целью - закрепить знания студентов на практике.

В течение десяти месяцев один раз в последний день месяца одновременно во всех отделениях студенты приходили к пациентам или в процедурный кабинет, оценивали визуально или опрашивали по этим трём параметрам по 10 пациентов. Данные сразу же передавались руководству, которым принимались соответствующие меры.  Больше 15 минут на это не уходило.

Сейчас к тем вопросам можно было бы добавить, всегда ли м/с уточняет ФИО пациента, возраст, (номер палаты) перед каждым медицинским вмешательством.

К сожалению, старшие сестры отделений даже не догадываются, чем им, кроме предоставления рефератов, презентаций, буклетов, могут помочь преподаватели медицинского колледжа.

В план работы кабинета педиатрии в части сотрудничества с медицинскими организациями, на базе которых проходит обучение и практика студентов, целесообразнее включать пункт «помощь по запросу сестринской службы, в течение года».

В профессиональном стандарте организатора сестринского дела есть такие трудовые функции, как планирование, организация, ресурсное обеспечение и контроль деятельности среднего медицинского персонала, трудовые действия в виде проведения работы по организации процессов оказания медицинской помощи средним медицинским персоналом [2].

Проверка знаний и умений поступающих на работу м/с и контроль работы штатных проводят по СОПам. СОП - стандартная операционная процедура – утверждённый документ, содержащий описание обязательных для выполнения стандартных действий и/или операций, выполняемых в организации.

СОП должен быть безукоризненным, написан доходчивым языком и грамотно, поясняющие фото или картинки желательны.

В преддверии перехода на ФГОС-4 по специальностям СПО небесполезно предлагать старшим сестрам отделений сотрудничество в редактировании СОП.

Дело в том, что первые СОПы создавались в 2019г., были не всегда совершенными, с тех пор изменилась нормативная база, появился какой-то опыт их написания, но в некоторых из них нет контрольных вопросов, всё это требует создания и утверждения более полной, точной новой редакции.

Кроме того, практикующие медработники почти никогда не являются методистами, не слышали о дидактике, в отличие от преподавателей профессионального образования, медработники не знают, как методически правильно и полно изложить то, что они правильно делают; как не допустить досадных неточностей.

Из свежего опыта: было взаимодействие со старшей м/с по поводу создания чек-листа (списка контрольных вопросов) к СОПу по выполнению процедуры амплипульстерапии. Оно реализовалось в обсуждение обнаруженных ошибок и неточностей, обсуждение редактирования текста документа, перечня нормативных документов, составление чек-листа (см. приложение). Всё это взаимно обогащает, ведь мы обучали друг друга.

Например, в части нормативных документов не было ссылки на должностную инструкцию м/с по физиотерапии или профессиональный стандарт, приказ Минтруда и соцразвития по охране труда; в части подготовки оснащения не было указаны часы, кушетка, дезсредства. В основной части – не было информации о том, что нужен ассистент, если пациенту в силу малого возраста или др. особенностей требуется помощь по фиксации положения тела/конечности. Отмечено, что корректнее написать вместо «расположить над проекцией больного органа», «расположить в соответствии с назначением врача»; не было пункта об уточнении самочувствия пациента во время процедуры. Рекомендовано добавить пункт «Сообщить о том, что процедура окончена (похвалить)», т.к. для ребёнка это важно.

А также вместо «заполнить мед. документы»- «заполнить ф.029/у Журнал учёта процедур -  ФИО, возраст, название процедуры, доза, подпись м/с, а по окончании курса процедур заполнить ф.044/у «Карту больного, лечащегося в физиотерапевтическом отделении/кабинете»-количество процедур, подпись».

Такая помощь преподавателя старшей м/сестре в коррекции текса СОПа и составлении контрольных вопросов облегчит её работу при редактировании остальных СОПов. Преподаватель же сможет корректировать свои учебно-методические материалы с учётом полученного опыта.

Оригинал публикации (Читать работу полностью): Медицинский колледж и медицинская организация: варианты сотрудничества