Уважаемые коллеги. Размещение авторского материала на страницах электронного справочника "Информио" является бесплатным. Для получения бесплатного свидетельства необходимо оформить заявку
Положение о размещении авторского материалаНехватка рабочих кадров на предприятиях российской промышленности наиболее ярко обнажила проблемы, стоящие перед профессиональным образованием. Промышленным предприятиям и сфере обслуживания повсеместно не хватает, не смотря на экономический кризис, столяров, сборщиков изделий из древесины (мебельное производство), сварщиков, автомехаников, строителей, поваров, продавцов, токарей, каменщиков, парикмахеров и других представителей рабочих профессий. В то же время система начального профессионального образования, которая всегда традиционно готовила кадры профессиональных рабочих, постепенно сокращается, как система выпускающая работников с низкой квалификацией, не вписывающихся в современное производство. На создание новой альтернативной системы потребуются материальные ресурсы, время, а главное кадровые ресурсы педагогического персонала с необходимым набором профессиональных компетенций. Особенно это относится к такой категории как мастера производственного обучения, которым вменяется в обязанности разработка рабочей документации по проведению учебной и производственной практик.
Многие мастера производственного обучения приходят в образовательные учреждения «от сохи», предварительно поработав специалистами на предприятиях различного профиля. Попадая в систему профессионального образования, они осваивают профессию педагога и что не менее значимо методиста по разработке рабочей документации в основном, полагаясь на свою интуицию и самообразование.
При всем богатстве производственного опыта, мастера производственного обучения зачастую испытывают трудности в вопросах, разработки и оформления рабочих программ, необходимой составляющей документации образовательного процесса профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и специалистов.
В сложившейся ситуации объективной
необходимостью является методическая помощь мастерам производственного обучения
в разработке рабочей документации по проведению практических занятий и
проведению производственного обучения. Другими словами на лицо явная необходимость
повышать их уровень профессионально-педагогической компетентности на рабочем
месте, в стенах родного образовательного учреждения.
Успешность деятельности мастера производственного обучения определяется той помощью, которую они получают в процессе преодоления профессиональных педагогических затруднений.
В связи с выше сказанным целью предлагаемого пособия является создание макета последовательных действий в разработке рабочей программы, что позволит облегчить на первоначальном этапе вхождение в образовательный процесс по ФГОСам 3 поколения, а также дать более полное понимание принципа модульного построения обучения.
При разработке рабочих программ следует иметь ввиду, что с сентября 2013 года введены в действие федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (ФГОС СПО), которые отменяют ФГОСы НПО и несут ряд новшеств в содержание программ подготовки квалифицированных рабочих. Данные ФГОС СПО и следует брать за основной документ при разработке рабочих программ по проведению учебной практики и производственной практики в рамках программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессиям (ППКРС).
Рабочая программа учебной практики по подготовке квалифицированных рабочих, служащих по профессиям является составной частью ППКРС.
Основные принципиальные особенности рабочих программ:
1. Рабочая программа учебной практики имеет строгую структуру и требования к определенному набору разделов и их содержанию:
2. Требованиям к разделам рабочей программы учебной практики
2.1. Титульный лист: Оформляется по установленному образцу. (Приложение 1 (doc)) шрифтом «TimesNewRoman» размером 12-18 пунктов.
2.2. Оборотная сторона титульного листа: ГАОУ СПО АО «ТСДиТ» устанавливает единообразие в заполнении оборотной стороны титульного листа с соблюдением следующих обязательных требований:
3. Второй лист рабочей программы учебной практики несет содержание документа - оглавление с указанием страницы каждого раздела.
Нумерация начинается страниц со второго листа, т.е.
Каждый раздел начинается с новой страницы. Рекомендуется после окончания каждого раздела ставить разрыв страниц: (Ctrl+Enter)
4. «Раздел 1. Паспорт рабочей программы учебной практики»
Паспорт состоит из 3-х подразделов:
4.1. Область применения программы:
4.1.1. Указывается коды и наименования профессии, соответствии с п. 1.1. ФГОС СПО и наименования укрупненной группы профессий в соответствии сПеречнем профессий начального профессионального образования,утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.09. 2009 г. № 354.
4.1.2. Перечни профессий рабочих и должностей служащих указываются только в сочетании, установленном п. 3.2. раздела 3 ФГОС
4.1.3. Указываются варианты использования Учебной рабочей программы для обучения в дополнительном профессиональном образовании согласно «Перечня профессий профессиональной подготовки", утвержденного Минобрнауки РФ от 01.04.2011 N 1440
4.2. Цели и задачи учебной практики:
4.2.1. В целях единообразие в заполнении для техникума предлагается формулировка следующего содержания:
Целью и задачей учебной практики является развитие общих (т.е. закрепление знаний, полученных обучающимся в процессе теоретического обучения, посредством практического их применения) и формирование профессиональных компетенций у обучающихся (освоение приемов, способов выполнения операций в практической работе, характерных осваиваемой профессии, наработка навыков и умений) в рамках модулей ППКРС СПО по основным видам профессиональной деятельности для освоения рабочей профессии.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессиональных модулей рабочей программы учебной практики должен иметь практический опыт:
4.2.2. Задачи учебной практики это достижения того практического опыты и умения, необходимые для формирования компетенций по осваиваемой профессии. Необходимый опыт и умения по осваиваемой профессии установлен требованиями ФГОС (смотрите соответствующий модуль профессионального цикла графы «Наименование учебных циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту» таблицы 2 ФГОС по профессиям СПО):
Помним, что перечень умений в вариативной части конкретизирует и (или) расширяет требования ФГОС
4.3. Количество часов на освоение рабочей программы учебной практики
Содержание пункта формируется в соответствии с базисным учебным планомв том числе по профессиональным модулям.
Всего - 502 часов, в том числе:
В рамках освоения модуля |
Количество часов |
ПМ 02 |
250 |
ПМ 04 |
216 |
ПМ 05 |
36 |
Всего |
502 |
5. «Раздел 2. результаты освоения рабочей программы учебной практики». В целях единообразия в заполнении для техникума предлагается следующего содержания вводной части раздела:
Результатом освоения рабочей программы учебной практики является сформированность у обучающихся первоначальных практических профессиональных умений в рамках модулей ППКРС СПО по основным ВПД:
Далее указываются ВПД из раздела 1 Рабочей программы «Паспорт рабочей программы учебной практики».
Содержания наименований результатов освоения практики формируется из раздела 5 ФГОС «Требования к результатам освоения основнойпрофессиональной образовательной программы».
При формировании ПК вариативной части следует исходить из требований работодателя и (или) в соответствии с ПК вида профессиональной деятельности.
6. «Раздел 3. - Тематический план и содержание учебной практики» по содержанию представляет собой разбивку осваиваемого вида профессиональной деятельности на разделы, темы и бюджета времени на их освоение. Оформляется тематический план в табличной форме:
6.1. «3.1. Тематический план учебной практики»
Код ПК |
Код и наименования профессиональных модулей
|
Количество часов по ПМ |
Виды работ |
Наименования тем учебной практики |
Количество часов по темам |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Графа № 1 – «Код ПК» Указываются коды ПК соответствующие виду профессиональной деятельности (профессиональному модулю). Из раздела 2 Рабочей программы учебной практики.
Графа № 2 – «Код и наименование профессионального модуля».
Графа № 4 – «Виды работ». Наименование видов работ должно соответствовать умениям, закрепленные ФГОС по профессиональному модулю, и выражаются отглагольными из раздела требований к умениям (таблица № 2 «Профессиональные модули» ФГОС раздела «должен уметь»,
Графа № 5 – тематического плана содержит наименование разделов и тем раздела профессионального модуля учебной практики:
При создании Разделов и тем ПМ учебной практики, следует обратить внимание на следующие методические рекомендации:
Название раздела ПМ не должно повторять название ПМ или МДК.
Например по ПМ 02 профессии НПО «Мастер столярного и мебельного производства» исходные данные:
ПМ – «Изготовление столярныхимебельных изделий»
МДК 02.01 – «Технология столярных и мебельных работ»
МДК 02.02 – «Конструирование столярных и мебельных изделий»
ПК 2.1 – «Производить подбор и раскрой заготовок, механическую обработку деталей столярных и мебельных изделий.»
ПК 2.2 – «Выполнять столярные соединения»
ПК 2.3 – «Ремонтировать и реставрировать столярные и мебельные изделия»
Обобщая исходные данные и вышеуказанные условия формулируем наименование 1-го раздела:
Раздел № 1 ПМ 02:Подборка заготовок, механическая обработка заготовок, изготовление деталей, столярных и мебельных изделий, их ремонт и реставрация.
Темы раздела должны охватывать виды работ из графы № 4
В зависимости от особенностей содержания конкретного профессионального модуля разделы ПМ могут быть составлены с одним или несколькими МДК. Если за основу деления ПМ на разделы берем фактор – формирование ПК, то структура разделов ПМ может быть следующей:
Раздел 1 ПМ = часть МДК1+ часть МДК2 (берется та часть содержания МДК, которая формирует ПК1, т.е. ПК1(МДК1)+ПК1(МДК2) =Раздел 1.
Раздел 2 ПМ = часть МДК1+ часть МДК2 (берется другая часть содержания МДК, которая формирует ПК2, т.е. ПК2 (МДК1) + ПК2(МДК2) = Раздел 2.
Разделы ПМ на основе этого же фактора могут быть созданы по другой схеме:
Раздел 1 = МДК1 + часть МДК2 или наоборот.
6.2. «3.2. Содержание учебной практики»
Код и наименование профессиональных модулей, разделов и тем учебной практики |
Содержание учебных занятий |
Объем часов |
1 |
2 |
3 |
К основным принципам наполнения содержанием пункта 3.2. следует отнести:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкциям под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
(Информация по уровням освоения приведена из подстрочного примечания макета примерной программы).
При этом учитывается перечень тех профессиональных и общих компетенций, которые должны быть сформированы у обучающихся в ходе реализации учебной практики, т.е. выдержать требования к результатам освоения ОПОП (коды ОК и ПК прописаны в таблице 3 «Структура ППКРС» ФГОС III поколения)
Графа 1 «Код и наименование профессиональных модулей, разделов и тем учебной практики». Полностью переносится из тематического плана,
Графа 2 Указываются виды работ включаемые в тему;
Графа 3 Планирование объема часом на тему и под темы – освоение приемов умений и навыком по видам работ. (см.Приложение 3 (doc))
7. «Раздел 4. Условия реализации программы профессионального модуля». Раздел наполняется содержанием на основании требований ФГОС.
7.1. «4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению»: Перечисляются мастерские, оборудование, инструменты и приспособления, средства обучения.
7.2. «4.2. Общие требования к организации образовательного процесса». Указываются место и способ реализации учебной практики.
7.3. «4.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса» Указывается квалификационный разряд руководителей практики. В соответствии с требованием ФГОС у руководителя практики квалификация на разряд выше чем требование к квалификации выпускников.
8. «Раздел 5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)». В целях единообразия в заполнении для техникума предлагается следующего содержания вводной части раздела:
Контроль и оценка результатов освоения учебной практики осуществляется мастерами производственного обучения – руководителями практики в процессе проведения учебных занятий самостоятельного выполнения обучающимися заданий, выполнения практических проверочных работ. В результате освоения учебной практики в рамках профессиональных модулей обучающиеся проходят промежуточную аттестацию в форме зачета.
Содержание раздела оформляется в табличной форме:
Результаты обучения (освоенные умения в рамках ВПД) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
1 |
2 |
Графа 1 наполняется содержанием ВПД из Раздела 2 РП (пункт 5.2 раздела V ФГОС);
Графа 2 содержит формы и методы контроля и оценки освоения ПК.
Результаты обучения (освоенные умения в рамках ВПД) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
1 |
2 |
Отбирать пиломатериалы, выполнять их разметку и обработку. |
Экспертное наблюдение и оценка выбора пиломатериала. |
Пользоваться ручными инструментами и электрифицированными машинами. |
Визуальное наблюдение. |
Изготавливать и устанавливать простые и средней сложности столярные детали и изделия. |
Проверка по чертежам и стандартам |
|
|
9. Для разработки РП использовать:
Сервис «Комментарии» - это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.
Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:
Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес
Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.
Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.
Мажит